完成人：梁秀娟、王新刚、张宝悦、武潇

研究成果发表在河北北方学院学报（社会科学版）2015，31（3）

成果简介：

应用型本科院校重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。然而，高校培养的财务管理专业人才与用人单位的需求有较大差距，通常应届毕业生不能直接满足用人单位需求，而要经过用人单位的培训才能上岗。应用型本科院校的毕业生就出现了比较尴尬的结果，论科研不及研究型大学，论实践应用能力不及高职高专。究其原因，主要是专业课程体系设置不合理。因此，合理地设置财务管理专业课程体系，并合理设置实践性应用课程，成为应用型本科院校财务管理专业培养应用型人才的关键。

河北北方学院经济管理学院财务管理专业从2006年开始招生，至今已有9界学生，目前在校学生人数590人左右。以下基于河北北方学院财务管理专业（四年制）培养方案（2013版）进行分析。

一、财务管理专业课程现状及存在的问题

河北北方学院经济管理学院财务管理专业2013版培养方案较之之前的版本有所改进，但是仍然存在一些问题需要进一步解决。

1、财务管理课程体系交叉，部分专业课程内容重复。

财务管理课程体系有不同的思路，可以按财务管理的主体设置，包括初级财务管理、公司理财、部门财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、非营利组织财务管理等；按财务管理的知识层次设置，包括初级财务管理、中级财务管理、高级财务管理。

河北北方学院财务管理专业在第六学期开设专业必修课高级财务管理，高级财务管理内容主要包括企业并购的财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理、非营利组织财务管理和企业破产、重整与清算等内容，但是在专业选修课程中在第七学期又开设国际财务管理专题和企业集团财务管理两门选修课程。

2、课程设置存在的不足

（1）应用型课程设置少

应用型本科院校培养目标主要是培养应用型专门人才，因此课程的设置应当加强应用型课程的设置，但是目前的课程设置中应用型课程非常少，能够属于应用课程的只有会计电算化、数据库管理系统应用、财务报表分析、管理信息系统、ERP系统应用、企业管理综合模拟实验、网上支付与结算、企业供应链管理综合实验等。

（2）选修课程缺乏自由度

课程选修自由度是高等学校“以生为本”的重要体现，目前，应用型本科院校的选修课程一般有单一课程选修和课程组选修两类。但是从实际运行情况看，由于受到课程资源等因素的影响，使得选修课程实际自由度、适应性受到较大的制约。河北北方学院主要是单一选修课程，其不足主要体现在：一是开设的课程，目标不够清晰，只起到扩充知识的作用；二是学生选课的权限不足，学生不清楚哪些课程有利于自己的发展，也没有权限进行专业选修课的选择。

    （3）课程设置未充分考虑学生实际需求

    会计从业资格证是经济管理学院的学生，尤其是财务管理专业学生必然要考取的证书，需要考会计基础、财经法规和职业道德以及会计电算化三门课程。财经法规和职业道德教学计划中没有，而会计电算化作为基础的实践课程安排在第六学期，这样学生考会计证只能是自学或者在外报班，既提高了学生的学习成本又导致学生精力分散。

    （4）实践性教学环节设置监管不足

    社会实践是要求学生利用暑假时间进行，但实际上学生很多没有进行社会实践，找个单位盖章就行了。教学实习包括手工会计实习和财务管理实习，但是实践中各单位基本上都已经实现了会计电算化，我们的实习还仅限于手工会计阶段，远远不能满足实际的需求。财务管理的实习也没有实际的财务管理问题供学生分析解决。毕业实习在学生的第八学期，基本的模式就是学生自己开始找工作单位，开始工作，这与毕业论文写作处于同一阶段，学生往往顾此失彼。

二、财务管理专业课程优化措施

1、课程设置应避免教学内容重复

既然在第六学期已开设高级财务管理，内容包括企业并购的财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理、非营利组织财务管理和企业破产、重整与清算等内容，那么专业选修课中可以取消国际财务管理专题和企业集团财务管理两门课程，因为内容上本身重复，而且在实际需求中也没必要对这方面的内容理解透彻。

2、加大应用型课程的比例

目前的实验课程只有企业管理综合模拟实验、企业供应链管理综合实验，而将其他的实验课程融入某些课程内部，处于探索实验的阶段。应尽快将实验课程单独设置，东北财经大学的实验课程包括ERP小型综合实验、统计学实验、证券、期货、外汇模拟操作实验、企业供应链管理综合实验、会计信息系统实验、企业经营决策ERP沙盘模拟、企业经营决策电子沙盘模拟、计算机审计实验等。

3、选修课根据学生爱好供其选择。

选修课应当名副其实，适应学生个体差异，因材施教，发挥专长。学生根据自身兴趣爱好和对任课教师的了解及评价，选修适合自身发展需要的爱好的课程，更好地提高选修课程的自由度和适应性。同时逐步实行课程组选修，由于师资力量等因素的

限制，可以暂时开设两组，主要面向大学生就业领域，提高应用型本科大学生的就业能力。

4、根据实际需求调整课程设置

应用型本科强调实际的应用，学生走出校门直接就可以得心应手地进入工作，因此学生基本的需求应当加以考虑。课程设置应加入财经法规和职业道德，可在第三学期和会计学原理同学期开设，会计电算化课程提前至第四学期，教给学生基本的会计电算化操作，而不必考虑对会计交易或事项的处理。

5、强化实践教学

第一，应加大对实践教学环节必要的财政投入，逐步健全实践教学环节必备的教学设备与设施，以满足现代化教学手段的推广应用。第二，。扩大校企合作的范围，建立财务管理教学实习基地，使校外实习基地真正成为培养学生走向社会的起点和摇篮，构建“双赢协作”的实践平台，让学生走出课堂。第三，提高教师的实践能力，现有教师可通过调研、承担科研项目等方式，提高实践能力；通过聘请企业财务管理人员等作报告，或聘请担任实践课程专职教师，调整师资结构。